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信息技术课堂教学设计的探索与实践

关键词:信息技术 课堂教学 设计 探索 实践
摘要:信息技术是一门新学科,有其独特的特点,笔者根据本学科的教学目标、任务及特点,对网络环境下的教学设计进行了探索与实践,初步形成了在网络环境下以学生自主学习为主的教学模式

信息技术是一门新学科,具有:(1)操作性强;(2)知识更新快;(3)学生水平差异大;(4)具有较强的趣味;(5)应用性强等特点,是一门工具性学科。因此在教学中,必须根据本学科的知识内容和学科特点以及现有教学设施进行教学设计。传统教学是以行为主义学习理论为指导,强调刺激--反应,灌输式的教学,教师的作用只是起到一个外部刺激作用,教学当中忽视了学生内在心理反应,是以教师为中心的,学生在学习过程中,处于被动的位置上,学生成了知识的灌输对象。这种教学模式不符合素质教育要求,它扼杀了学生的个性,也不利于学生能力的培养,更不适于信息技术这一学科。人本主义理论认为教学的问题主要是:教学目标上,强调个性与创造性的发展;课程内容上,强调学生的直接经验;方法上,主张以学生为中心,放手让学生自我选择、自我发现。这种主张与素质教育所强调的是相同的,同时也符合信息技术学科的特点和要求,因此,在信息技术教学中应根据本学科的教学目标和任务,设计以学生为中心,使学生自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习的教学策略和模式。
一、中学信息技术课的教学目标和教学任务
明确本学科的教学目标和任务是选择教学策略、设计教学模式的前提和依据,《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出:(1)信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”;(2)信息技术课程的主要任务是“培养学生对信息的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响”。21世纪是是信息的世界,是网络化的世界,使学生掌握基本的信息技术,学会学习,掊养学生的信息获取、信息加工处理能力、信息应用的能力,是21世纪信息化社会的要求,也是中小学信息技术课程的主要任务和目标。
二、网络环境下以学生自主学习为主的课堂教学模式
根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,笔者对网络环境下以学生自主学习为主的课堂教学模式进行了探索和实践,下面结合课例《flash 文字特效动画》进行说明该教学模式的具体构成和实施。
1、 以学生自主学习为主的课堂教学总体结构


(图略)

说明:(1)教学课件是基于WEB的网页课件;(2)学生自主学习和掌握性测试练习约占上课时间的70%(约28分钟),课堂练习占上课时间的15%(约6分钟),归纳总结、优秀作品展示、小结用上课时间的15%(约占6分钟),学习提高部分是为基础比较好,学有余力的学生提供的学习内容。(3)设置了学习论坛为学生在学习过程中反馈遇到的问题,供教师了解学生学习中存在的问题,加以解决,也供学习优秀的学生将学习经验发表,供同学们参考。
2、 以学生自主学习为主的课堂教学模式的实施
上面是课例《flash 文字特效动画》的基本教学模式,具体实施过程如下:
(1)任务驱动,引入课题
通过演示三个文字特效动画:文字的探照灯扫描效果动画、彩色文字出现效果动画、文字变形动画,引入新课题:文字特效动画的制作方法,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。
(2)简介文字特效动画的制作原理,扫除学生自主学习的障碍
引入课题后,介绍蒙板层的概念和作用、应用蒙板层制作特效动画的原理、变形动画制作的原理,为学生自主学习扫除障碍。
(3)引导学生浏览教学网页,指导学生自主学习
引导学生通过IE游览器,游览《flash 文字特效动画》教学网页,该网页由:知识要点、文字特效动画范例、三种文字特效动画的制作方法、作业上传、优秀作品展示、学习交流论坛、动画资源、电子教材等部分组成,指导学生通过文字特效动画范例的游览和文字特效动画制作方法的学习,边学边练,掌握三种文字特效动画的制作方法。
(4)归纳总结,指出关键
归纳总结这三种文字特效动画制作的关键点和难点所在,指出学生在制作过程中普遍存在的问题和改正的方法。
(5)课堂练习
在教师总结后,要求学生继续完成课堂练习:(1)制作一个以“第十二届艺术节”为内容,实现彩色文字出现效果的动画;(2)制作文字循环变化的动画,由“东”变为“莞”变为“中”变为“学”再变为“东”循环变化。练习完成后上交到服务器。
(6) 优秀作品展示
浏览学生上交的作品,展示优秀作品,使学生有一种成就感,进一步激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
(7) 小结教学内容
小结本节课学习的主要内容:应用蒙板制作文字特效动画,和文字变形动画的制作方法。指出要注意的问题:使用蒙板技术可以制作彩色文字动画和文字探照灯效果动画等特效动画,文字变形动画必须先将输入的文字分解组件,变成一般图形来处理。
三、网络环境下以学生自主学习为主的教学实践所带来的思考
上面课例是一例网络环境下以学生自主学习为主的课堂教学,和传统的以教师教为主的教学模式相比有许多优点:1、真正达到了因材施教、发展个性的目的,学生可以按照自已的知识水平和学习能力来学习和提高;2、学生不仅学到了知识,更重要的是提高了学习能力;3、通过网络教学,培养了学生信息收集、信息加工处理的能力;4、学生在学习论坛中不仅可以取长补短,还培养了协作学习的能力。而这些在传统的以教为中心的教学模式中是无法达到的。但要实施由传统的以教为中心向以学为中心的转型,对学生和教师都提出了更高的要求。对学生,要求适应由以教为中心的教学模式向由学为中心的教学模式的转变,同时要求学生具备必要的计算机知识(如:WINDOWS基本操作、文字处理、浏览网页等);对教师,虽然教学不再是单纯的知识传授与灌输,教师从前台走到了后台,教师的角色转变为教学信息资源的设计者、学生学习的促进者和指导者;教师在教学当中不能由计算机或计算机网络代替,相反教师在这种模式下的重要性更大了,计算机只是一种信息加工和呈现的工具,教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术,尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能,如:演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作等,同时,还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法,用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用,才能优化教学过程。

作者:admin 文章来源:本站原创 更新时间:2010-10-19 20:29:12 【关闭窗口】
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